La Langue en Mouvements ® (LEM) est une méthode de sensibilisation à la phonologie du français. Créée en 2006 par Claire André-Faber sur les bases de la méthode Verbotonale de Gubérina, elle permet d’améliorer la perception et la production des sons du français pour les personnes en difficulté d’apprentissage du français oral. Cette méthode multisensorielle utilise des mouvements du corps entier, des jeux de rythme et des variations prosodiques pour permettre à l’apprenant de percevoir des caractéristiques de la langue que ses oreilles ne parviennent plus à “entendre”.

En effet, dès sa naissance, chaque bébé entendant naît avec la capacité de percevoir l’ensemble des contrastes de toutes les langues du monde. Durant sa première année de vie, il perd peu à peu cette compétence pour devenir expert de sa langue maternelle ; à l’âge d’un an, il ne perçoit plus que les contrastes pertinents de celle-ci et devient “sourd” aux contrastes des autres langues orale. Cela s’appelle le crible phonologique. Cette spécificité rend l’apprentissage d’une nouvelle langue ardue : l’apprenant novice rencontre des difficultés à identifier les petites différences qui sont pourtant porteuses de sens dans la nouvelle langue. Par exemple, les personnes parlant l’espagnol ou l’italien ne perçoivent pas de différence entre le “u” et le “ou” car le “u” n’existe pas dans leur langue maternelle.

Partant de ce constat, la LEM propose une approche multisensorielle : sentir, voir, percevoir les caractéristiques de chaque phonème du français grâce à des macromouvements, des mouvements du corps entiers qui reprennent des caractéristiques perceptives et articulatoires de chaque phonème.

Ces macromouvements permettent donc un travail plus analytique au niveau de la syllabe, mais aussi un soutien plus global de la production de mots et de phrases, par l’intonation et le rythme de la langue. Dans ce sens, la LEM s’inspire de l’acquisition naturelle de la parole par les bébés (référence aux travaux de Boysson Bradies). Ces variations prosodiques sont également travaillées dans les douze comptines de base de la LEM. Celles-ci ont chacune leur spécificité :

– Elles mettent en évidence différentes intonations (affirmatives, interrogatives, impératives).

– Elles travaillent des rythmes plus lents ou plus rapides.

– Elles permettent d’entraîner la production de difficultés du français : hiatus, doubles consonnes, liaisons, articulation du “ch, j, s, z”…

En LEM, les macromouvements et les 12 comptines sont complémentaires et offrent un panel d’outils pour favoriser la perception et la production des sons du français produits isolément, dans des syllabes, dans des mots et dans des phrases.

Dans ces différentes situations, la boucle audio-phonatoire joue elle aussi un rôle important. Sur ce point encore, la LEM s’inspire du développement naturel du langage oral ; en effet, c’est en écoutant ses propres productions que l’enfant va petit à petit les préciser pour rejoindre le modèle parental. La LEM s’appuie sur ce principe et invite l’enfant à écouter et à s’écouter pour se rapprocher du modèle ou corriger ses propres productions. Une des forces de la LEM est d’éviter la théorisation sur la position des organes phonateurs ; grâce aux mouvements du corps entiers, l’adulte peut induire, montrer, faire ressentir le modèle à atteindre, puis l’introduire dans une comptine pour en automatiser la production. Par ailleurs, la LEM propose de manipuler au plus vite des unités qui font sens en français ; ainsi, l’adulte proposera systématiquement des onomatopées ou de syllabes que l’enfant peut relier à son expérience du monde, pour peu à peu les complexifier : là ? Là ! Hop ! Boum! Hooooo ! Bèèèèh ! Am !

Grâce aux mouvements du corps entier et aux comptines, la LEM offre des outils pour travailler le langage oral chez le bébé, l’enfant, l’adolescent ou l’adulte allophone. Les mouvements peuvent se pratiquer debout, assis, couchés, et permettent donc de s’adapter à un public porteur de handicap. Par ailleurs, cette méthode, créée pour soutenir le développement du langage oral chez des enfants non francophones, est particulièrement pertinente pour nos enfants sourds ou malentendants, qui comme ces premiers, manquent souvent de précision au niveau des représentations phonologiques.

La Langue en Mouvements ® (LEM), c’est d’abord une méthode qui invite l’enfant et l’adulte à jouer avec la langue. La LEM laisse une large place au plaisir de produire sans pression, porté par les mouvements du corps, les jeux de rythmes, de tensions et d’intonations.

Souhaitez-vous vous former à cette méthode ?

C’est possible en suivant la formation organisée en collaboration avec l’UPLF et le centre Comprendre et Parler : https://www.uplf.be/evenement/la-langue-en-mouvements/